??康康母親滿臉焦慮地向醫(yī)生講述孩子的情況：“進入四年級后孩子的成績逐漸下降，到了五年級徹底跟不上課了。”無奈之下，他們只能求助醫(yī)生。...

??如《道德經(jīng)》“道可道，非常道；名可名，非常名”所闡釋的，道是內(nèi)在于事物的規(guī)律，肉眼不可感，也稱“無”；而萬事萬物是可感的“名”，也即“有”。道與名，無與有，存在辯證統(tǒng)一關系。學科美育，就是要讓教師明確事物內(nèi)涵抽象的“道”與豐富可感的“名”，乃至“無”與“有”的辯證關系，并以美育浸潤學科，實現(xiàn)學科與審美交融、師生感性與理性協(xié)調(diào)發(fā)展，最終促進學生全面發(fā)展。這種感性與理性協(xié)調(diào)發(fā)展、審美化教學與創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的辯證關系，是當今學科美育最重要也最獨到的價值或品格所在。...

??當下，科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入推進、社會經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型加速，各類職業(yè)不斷變遷、迭代與創(chuàng)新。新職業(yè)不斷涌現(xiàn)的背景下，幫助學生豐富職業(yè)知識與職業(yè)體驗，初步培養(yǎng)他們對未來職業(yè)生涯的規(guī)劃能力，更好適應社會發(fā)展需求尤為必要。構建技能型社會，為培養(yǎng)更多大國工匠、能工巧匠打好基礎，更要求培養(yǎng)學生掌握技能的興趣愛好，在孩子們心中種下“技能意識”。...

??中國人民大學教育學院程方平教授指出，今天紀念中國文化書院四十周年，關于書院的形式、內(nèi)容、方法，書院如何在中國高等教育中起到更積極作用，這些都是可以探索的。比如，書院是不是只契合傳統(tǒng)文化，搞理工科行不行？其實這在歷史上有案例，比如清朝的洋務派書院數(shù)理化都有，同時外國人到中國辦洋書院，不僅把數(shù)理化介紹進來，這些書院還把中國的文化往外宣傳。...

??三是數(shù)理化基礎學科在攻克“卡脖子”技術中發(fā)揮關鍵作用。當前我國面臨的很多“卡脖子”技術問題，根源在于基礎理論研究和運用能力不足。未來關鍵技術突破依然有賴于數(shù)理化等基礎學科科學問題的解決。例如，華為提出在后香農(nóng)時代十大數(shù)學問題，與通信、網(wǎng)絡等領域發(fā)展基礎難題有關。美國發(fā)布未來30年顛覆人類生活的20項趨勢技術，其核心理論全部都與數(shù)理化基礎學科緊密相關。...