emsp;emsp;學(xué)科美育并非學(xué)科與美育的機(jī)械相加，或者簡(jiǎn)單用美的形式把課堂教學(xué)包裝起來(lái)，以增加吸引力，而是將潛在于學(xué)科內(nèi)部的審美要素顯現(xiàn)出來(lái)emsp;emsp;教育部印發(fā)的關(guān)于全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤(rùn)行動(dòng)的通知以下簡(jiǎn)稱(chēng)通知提出，以美育浸潤(rùn)學(xué)生、浸潤(rùn)教師、浸潤(rùn)學(xué)校。三浸潤(rùn)的交叉點(diǎn)或落點(diǎn)之一，就是以美育浸潤(rùn)全學(xué)科教學(xué)，簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)科美育。所謂全學(xué)科，除了作為美育主渠道的音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、戲曲、影視等藝術(shù)學(xué)科，還包括語(yǔ)文、外語(yǔ)、道德與法治、歷史、勞動(dòng)等人文學(xué)科，以及數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理等自然學(xué)科，即學(xué)校教學(xué)系...

emsp;emsp;職業(yè)啟蒙教育不僅僅是職業(yè)教育的預(yù)備教育，也是生涯規(guī)劃教育的起點(diǎn)emsp;emsp;左手握緊油菜稈，右手拿鐮刀勾住油菜稈根部，輕割、輕放在金華職業(yè)技術(shù)大學(xué)實(shí)驗(yàn)農(nóng)場(chǎng)，來(lái)自浙江省金華市艾青中學(xué)和蘇孟小學(xué)的孩子們，正在學(xué)習(xí)收割油菜。江蘇省徐州市北辰小學(xué)則通過(guò)我是北辰小導(dǎo)游跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)帶領(lǐng)孩子們體驗(yàn)導(dǎo)游職業(yè)近年來(lái)，各地中小學(xué)校創(chuàng)新教育方式，積極開(kāi)展職業(yè)啟蒙教育，讓孩子們?cè)趧趧?dòng)體驗(yàn)、職業(yè)體驗(yàn)中接受職業(yè)啟蒙，努力在孩子們心中種下職業(yè)規(guī)劃與技能意識(shí)的種子。emsp;emsp;職業(yè)啟蒙教育是引導(dǎo)受...

emsp;emsp;如果我們拿不出全球視野里令人敬畏的當(dāng)代學(xué)術(shù)成果所謂令人敬畏，就是讓西方讀者像我們剛讀康德、讀黑格爾、讀維特根斯坦、讀海德格爾一樣感到震撼的學(xué)術(shù)作品沒(méi)有這樣的當(dāng)代作品，我們就難以具有引領(lǐng)性的文化話(huà)語(yǔ)權(quán)。中國(guó)文化書(shū)院院長(zhǎng)陳越光24日說(shuō)。emsp;emsp;以書(shū)院復(fù)興和文化發(fā)展為主題的中國(guó)文化書(shū)院成立四十周年學(xué)術(shù)研討會(huì)24日在北京舉行。岳麓書(shū)院、守中書(shū)院、筼筜書(shū)院、元亨書(shū)院、浦江學(xué)堂等創(chuàng)始人、負(fù)責(zé)人和高校學(xué)者共聚一堂。emsp;emsp;書(shū)院自古以來(lái)就是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的中心，也是跨文化...

emsp;emsp;中國(guó)式現(xiàn)代化的關(guān)鍵是科技現(xiàn)代化，核心是人的現(xiàn)代化。從科技人才數(shù)量上看，我國(guó)研發(fā)人員全時(shí)當(dāng)量從2012年的324.7萬(wàn)人年到2022年超過(guò)635.4萬(wàn)人年，規(guī)模多年保持世界第一，但我國(guó)高水平創(chuàng)新人才特別是頂尖科學(xué)家仍較稀缺。從全民科學(xué)素質(zhì)看，2023年我國(guó)公民具備科學(xué)素質(zhì)的比例達(dá)14.14，雖比2022年增長(zhǎng)了1.21，但與西方主要發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍有差距。當(dāng)前，加強(qiáng)數(shù)理化基礎(chǔ)學(xué)科教育，既是提高全民整體科學(xué)素質(zhì)的內(nèi)在要求，更是破解自主培養(yǎng)創(chuàng)新人才難題的戰(zhàn)略選擇。emsp;emsp;加強(qiáng)數(shù)理化...

emsp;emsp;今年9月召開(kāi)的全國(guó)教育大會(huì)強(qiáng)調(diào)，要牢牢把握教育的政治屬性、人民屬性、戰(zhàn)略屬性，堅(jiān)定不移走中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路。這是以習(xí)近平同志為核心的黨中央立足新時(shí)代教育事業(yè)取得的歷史性成就、發(fā)生的格局性變化，圍繞建設(shè)什么樣的教育強(qiáng)國(guó)、如何建成教育強(qiáng)國(guó)這一重大問(wèn)題所作出的重要論斷，彰顯馬克思主義中國(guó)化教育理論的重大創(chuàng)新性發(fā)展，為以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)提供教育力量支撐指明了方向。emsp;emsp;教育三大屬性的理論探源emsp;emsp;教育的政治屬性根源于國(guó)家的階級(jí)屬性...